π ÀΔπ - π ø π ƒ ÈÛ ÁˆÁ ÔÏÏ ÁÈÔ ıëóòó ÔÏÏ ÁÈÔ æ ÈÎÔ πnternational Baccalaureate æ Ôapple È ÁˆÁÈÎ ÀappleËÚÂÛ ÈÛ ÁˆÁ ÛÙËÓ ΔÚÈÙÔ ıìè Îapple Â ÛË

Transcript

1 π ÀΔπ - π ø π ƒ ÈÛ ÁˆÁ ÔÏÏ ÁÈÔ ıëóòó ÔÏÏ ÁÈÔ æ ÈÎÔ πnternational Baccalaureate æ Ôapple È ÁˆÁÈÎ ÀappleËÚÂÛ ÈÛ ÁˆÁ ÛÙËÓ ΔÚÈÙÔ ıìè Îapple Â ÛË È Û ÔÏÈÎ Ú ÛÙËÚÈfiÙËÙÂ - Î ËÏÒÛÂÈ

2 ÈÛ ÁˆÁ T ο παιδαγωγικό, εκπαιδευτικό και ευρύτερα μορφωτικό έργο του Κολλεγίου επιτελείται με γνώμονα το σεβασμό προς την παράδοση και τη συνεχή προσαρμογή του στις συνθήκες και στις απαιτήσεις του ραγδαία μεταβαλλόμενου ελληνικού και διεθνούς περιβάλλοντος. Σταθερούς άξονές του αποτελούν οι αρχές και οι επιδιώξεις που συνθέτουν τη «Δήλωση Αποστολής» (Mission Statement) του ΕΕΙ, όπως αυτή αναδύεται μέσα από το όραμα των ιδρυτών του Κολλεγίου και έχει διαμορφωθεί κατά τη μακρόχρονη πορεία του. Î ËÌ Îfi- È ÁˆÁÈÎfi ÚfiÁÚ ÌÌ Πάγιοι στόχοι του ακαδημαϊκού-παιδαγωγικού προγράμματος του Κολλεγίου είναι: Η προσφορά ολοκληρωμένης παιδείας, η ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και κριτικής ικανότητας στους μαθητές, όχι η απλή απόκτηση γνώσεων. Ο αρμονικός συνδυασμός της ανθρωπιστικής παιδείας με τη σύγχρονη τεχνολογία, της ελληνικής πολιτιστικής παράδοσης με τα διεθνή πνευματικά-εκπαιδευτικά ρεύματα. Η εξοικείωση των μαθητών με την έρευνα και η απόκτηση δεξιοτήτων για εμβάθυνση σε ειδικότερα γνωστικά πεδία. Η ισόρροπη ανάπτυξη της ατομικής πρωτοβουλίας και ελευθερίας, της αυτοπειθαρχίας, της υπευθυνότητας, του ομαδικού πνεύματος και της συνεργασίας. Για την επίτευξη των στόχων αυτών χρησιμοποιούνται και τα εξής μέσα: Η πέραν των όσων προβλέπει το Αναλυτικό Πρόγραμμα, ενίσχυση μαθημάτων, όπως τα Αγγλικά, η Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, τα Μαθηματικά, οι Φυσικές Επιστήμες, η Πληροφορική, η δεύτερη ξένη γλώσσα, η Φυσική Αγωγή κ.ά. Η εφαρμογή σύγχρονων διδακτικών μεθόδων, με έμφαση στη σημασία της ενεργού συμμετοχής των μαθητών, η χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων της πλέον εξελιγμένης τεχνολογίας, η συστηματική αξιοποίηση της βιβλιοθήκης και των εργαστηρίων, η πρόσβαση στην ηλεκτρονική πληροφόρηση κ.ά. Εκδηλώσεις που αποσκοπούν στην καλλιέργεια και στην προβολή πνευματικών, κοινωνικών, ηθικών και εθνικών αξιών. Íˆ È ÎÙÈÎ Ú ÛÙËÚÈfiÙËÙÂ Το ακαδημαϊκό-παιδαγωγικό πρόγραμμα του Κολλεγίου είναι εμπλουτισμένο με ένα πλέγμα εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων. Σε αυτές περιλαμβάνονται: Συμμετοχή των μαθητών σε Oμίλους - Εκδρομές και επισκέψεις σε χώρους αρχαιολογικού, ιστορικού, πολιτιστικού, επιστημονικού και κοινωνικού ενδιαφέροντος - Εκπαιδευτικά ταξίδια στο εξωτερικό - Διαλέξεις και προβολές ταινιών - Μαθητικές εκδόσεις - Καλλιτεχνικές και αθλητικές εκδηλώσεις - Κοινωνικές δράσεις - Συμμετοχή σε πανελλήνιους και διεθνείς διαγωνισμούς - Ανταλλαγές μαθητών, συνεργασία με άλλα ελληνικά σχολεία και με σχολεία του εξωτερικού - Συμμετοχή σε διεθνείς εκπαιδευτικές διοργανώσεις κ.ά. ÂÛÌÔ Για την επίτευξη των μορφωτικών, παιδαγωγικών και κοινωνικών στόχων του Κολλεγίου καθοριστική είναι η συμβολή μιας σειράς θεσμών, η λειτουργία των οποίων χρονολογείται από το ξεκίνημα του Σχολείου. Τέτοιοι θεσμοί είναι: Οι Μαθητικές Κοινότητες, που λειτουργούν στο Κολλέγιο επί δεκαετίες (για την εξοικείωση των παιδιών με τις δημοκρατικές διαδικασίες, την ενθάρρυνση της ενασχόλησης με τα κοινά και 16

3 την καλλιέργεια της υπευθυνότητας και της κοινωνικής αλληλεγγύης). Η Κοινωνική Ζωή, ενταγμένη στο σχολικό πρόγραμμα (με συζητήσεις μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών για σχολικά, πολιτιστικά, κοινωνικά θέματα κ.ά.). Οι Όμιλοι (που δίνουν διέξοδο στις δημιουργικές ανησυχίες και στις ειδικές κλίσεις των μαθητών και καλλιεργούν ένα ευρύ φάσμα ενδιαφερόντων τους, προάγοντας παράλληλα και τη συλλογική εργασία). Οι Ρητορικοί Διαγωνισμοί. Τα Βραβεία και οι Έπαινοι (που απονέμονται σε μαθητές διακρινόμενους όχι, μόνο, για την άριστη επίδοσή τους, αλλά και για το ήθος, την πολυμέρεια της προσωπικότητάς τους και την κοινωφελή προσφορά τους). Το Πρόγραμμα Υποτροφιών, ακρογωνιαίος λίθος της παιδαγωγικής και κοινωνικής φιλοσοφίας του Κολλεγίου. Îapple È Â ÙÈÎfi ÚÔÛˆappleÈÎfi Το παιδαγωγικό-διδακτικό έργο ασκείται από υψηλού επιπέδου εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς. Βασικά κριτήρια για την αρχική επιλογή τους και την εν συνεχεία αξιολόγησή τους είναι η επιστημονική κατάρτιση και η διδακτική ικανότητα, αλλά και η δυνατότητά τους να ανταποκρίνονται στις αυξημένες απαιτήσεις του εξωδιδακτικού «άδηλου προγράμματος» του Κολλεγίου και στις ιδιαιτερότητες του «Κολλεγιακού πνεύματος». Στους εκπαιδευτικούς του Κολλεγίου παρέχονται όλα τα μέσα και πολύπλευρη υποστήριξη, ώστε εμπλουτίζοντας τη μόρφωσή τους και ενημερωνόμενοι για τις εξελίξεις στο χώρο της ειδικότητάς τους να μπορούν να εφαρμόζουν τις πιο σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και παιδαγωγικής και να επιτελούν αποδοτικότερα την αποστολή τους. Για το σκοπό αυτό εφαρμόζεται συστηματικά ένα πολύπλευρο πρόγραμμα επιμόρφωσης. Στο πλαίσιο κάθε σχολικής μονάδας, αλλά και διασχολικά, στενή είναι η συνεργασία των εκπαιδευτικών όχι μόνο στον ακαδημαϊκό-παιδαγωγικό τομέα, αλλά και σε οργανωτικά και διοικητικά ζητήματα, που συναρτώνται με το σύνθετο χαρακτήρα του Κολλεγίου. ÈÔ ÎËÛË- ÓÙÔÓÈÛÌfi Îapple È Â ÙÈÎÔ ŒÚÁÔ Το Ελληνοαμερικανικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα δίνει ιδιαίτερη έμφαση στη συντονισμένη, αποτελεσματική λειτουργία όλων των οργάνων διοίκησης και στην εφαρμογή των αρχών και των μεθόδων του σύγχρονου εκπαιδευτικού μάνατζμεντ. Για το σκοπό αυτό λειτουργούν θεσμοθετημένα όργανα, όπως: Η Επιτροπή Ακαδημαϊκών Υποθέσεων του Δ.Σ. του ΕΕΙ. Η Εκτελεστική Διεύθυνση του Κολλεγίου Αθηνών, με συμμετοχή του Συνδιευθυντή και των Διευθυντών των τριών σχολικών μονάδων. Η Εκτελεστική Διεύθυνση του Κολλεγίου Ψυχικού, με συμμετοχή του Συντονιστή και των Διευθυντών των τριών σχολικών μονάδων. Η Διασχολική Εκτελεστική Διεύθυνση, με συμμετοχή του Διευθυντή/President, του Συνδιευθυντή του Kολλεγίου Aθηνών, του Συντονιστή των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού και των Διευθυντών των έξι σχολικών μονάδων του Kολλεγίου Aθηνών και του Kολλεγίου Ψυχικού. Λειτουργεί επίσης ως άτυπο όργανο του Σχολείου μία Συντονιστική Επιτροπή, στην οποία συμμετέχουν ο Διευθυντής/President, ο Συνδιευθυντής του Κολλεγίου Αθηνών, ο Συντονιστής των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου Ψυχικού και επικεφαλής τομέων δραστηριότητας του Ιδρύματος. Στη διοίκηση και στην επιτέλεση του εκπαιδευτικού έργου παρέχουν ισχυρή υποστήριξη οι άρτια οργανωμένες και στελεχωμένες διοικητικές και τεχνικές υπηρεσίες του EEI. 17

4 À Δπ π ª π Δ Ã π Δ ατά τη διάρκεια του σχολικού έτους πραγματοποιήθηκαν, σε διάφορους τομείς του εκπαιδευτικού-παιδαγωγικού έργου, μεταξύ άλλων, και τα εξής: Σημειώθηκε περαιτέρω ακαδημαϊκή και παιδαγωγική σύγκλιση τόσο μεταξύ των σχολικών μονάδων όσο και μεταξύ των δύο σχολείων, του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού, με τη λειτουργία διασχολικών οργάνων. Επίσης ενισχύθηκαν οι κοινές δραστηριότητες μαθητών των δύο σχολείων, όπως οι Όμιλοι, οι αντιπροσωπευτικές ομάδες, η οργάνωση του Πανηγυριού κ.ά. Συνεχίσθηκε η λειτουργία του Διασχολικού Παιδαγωγικού Συμβουλίου (ΔΠΣ), το οποίο αποτελείται από εκπαιδευτικούς όλων των σχολικών μονάδων του Κολλεγίου. Αποστολή των μελών του είναι να μελετούν και να διατυπώνουν συμβουλευτικά, μέσω του Διευθυντή/President, ως σύνολο, ως ομάδες ή και ως άτομα, ιδέες, σκέψεις, προτάσεις για την περαιτέρω αναβάθμιση της εκπαίδευσης που παρέχεται από το ΕΕΙ. Το ΔΠΣ κατέθεσε προτάσεις για την οργάνωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και για το Κολλεγιακό πρόγραμμα στο πλαίσιο του «Νέου Γυμνασίου». Διασχολική Επιτροπή Γλώσσας μελέτησε τις δυνατότητες παρέμβασης στη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας με στόχο την ενδυνάμωση της γλωσσικής ικανότητας των μαθητών. Η Επιτροπή κατέληξε στη διαμόρφωση προγράμματος μελέτης και γραφής συνδεδεμένο με όλα τα διδακτικά αντικείμενα, το οποίο θα εφαρμοσθεί το σχολικό έτος Η επιτροπή «Task Force for English», που έχει ως αποστολή τη διερεύνηση και πιλοτική χρήση μεθόδων για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας και τη σύγκλιση της διδακτικής στο Κολλέγιο Αθηνών και στο Κολλέγιο Ψυχικού, συνέχισε το έργο της κατά το παρελθόν έτος. Έγινε συστηματική εφαρμογή των ακαδημαϊκών και οργανωτικών αλλαγών, που δρομολογήθηκαν από τον Ιούλιο του 2011 για το Πρόγραμμα International Baccalaureate στο Κολλέγιο. Παρήχθη μεγάλος αριθμός διδακτικών ψηφιακών «καινοτόμων σεναρίων (e-scenarios)», τα οποία παρουσιάσθηκαν σε διασχολικές συναντήσεις καθ όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους. Παράλληλα, διαμορφώθηκε και υιοθετήθηκε, μετά από διάλογο στα Ακαδημαϊκά Τμήματα, το «Master Scenario», δηλαδή ένας τύπος οργάνωσης και παρουσίασης του μαθήματος, ο οποίος θα ακολουθείται μελλοντικά κατά την παραγωγή διδακτικών σεναρίων. Δόθηκε έμφαση στη δωρεάν παροχή Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης / Ενισχυτικής Διδασκαλίας στους μαθητές του Γυμνασίου, του Γενικού Λυκείου και του ΙΒ με καθηγητές του Κολλεγίου. Για πρώτη χρονιά, τα Ψυχοπαιδαγωγικά Τμήματα των δύο Δημοτικών Σχολείων οργανώθηκαν με κοινό Διασχολικό Συντονιστή για την κοινή λειτουργία και την υλοποίηση κοινών δράσεων και προγραμμάτων. Με τη νέα αυτή δομή, αναπτύχθηκαν κοινές πρακτικές για την περαιτέρω σύγκλιση των παρεχομένων υπηρεσιών. Στα Δημοτικά εφαρμόσθηκε πρόγραμμα για την έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση μαθησιακών δυσκολιών, με σταδιακή επέκτασή του στα Γυμνάσια, και ολοκληρωμένο πρόγραμμα αξιολόγησης σχολικής ετοιμότητας για τους μαθητές, που κληρώθηκαν για την 1 η Δημοτικού. Στο πλαίσιο των εξωδιδακτικών δραστηριοτήτων του Σχολείου μας πραγματοποιήθηκαν, όπως και τα προηγούμενα χρόνια, προγράμματα και δράσεις με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών: την ενθάρρυνση της δημιουργικότητας, την απόκτηση συνηθειών υγιεινού τρόπου ζωής, την καλλιέργεια πνεύματος συνεργασίας και κοινωνικής αλληλεγγύης, την ενίσχυση της οικολογικής ευαισθησίας και του έμπρακτου ενδιαφέροντός τους για την προστασία του περιβάλλοντος. Συνεχίσθηκε και αναπτύχθηκε το πρόγραμμα αυτοαξιολόγησης με βάση το «Excellence Model» του European Foundation for Quality Management (EFQM). Επεκτάθηκε η διαδικασία αυτοαξιολόγησης σε όλους τους τομείς δραστηριότητας του Σχολείου. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιήθηκε σεμινάριο του ΕFQM για Internal Assessors προς επιμόρφωση των μελών της Ακαδημαϊκής Διεύθυνσης, των Project Coordinators, μελών του εκπαιδευτικού προσωπικού και επικεφαλής των 18

5 ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΕΔΡΕΣ Στο Κολλέγιο λειτουργεί από το 1991 ο θεσμός των Ακαδημαϊκών Εδρών με διττό σκοπό: την απότιση φόρου τιμής στη μνήμη παλαιών, διακεκριμένων εκπαιδευτικών του Σχολείου (τα ονόματα των οποίων φέρουν οι Έδρες) και την αναγνώριση και την ενθάρρυνση της ιδιαίτερης προσφοράς μελών του διδακτικού προσωπικού. Το 2009 ο θεσμός των Ακαδημαϊκών Εδρών αναμορφώθηκε-αναβαθμίσθηκε και ήδη λειτουργεί σε νέες βάσεις. Για το σχολικό έτος , κάτοχοι Ακαδημαϊκών Εδρών είναι οι εξής εκπαιδευτικοί: Κολλέγιο Αθηνών Έδρα Εμμανουήλ Τρουλλινού: Γρηγόριος Βασδέκης Έδρα Γεωργίου Φυλακτόπουλου: Βιργινία Κάρας Έδρα Ελευθερίου Δεληγιάννη: Ειρήνη Κανελλοπούλου Κολλέγιο Ψυχικού Έδρα Νικηφόρου Ελεόπουλου: Ελένη Σκαβέντζου Έδρα Μίνου Δούνια: Αιμιλία Τσεκούρα Έδρα Μάρκου Κυνηγού: Μάριος Γαλερός τομέων δραστηριότητας του ΕΕΙ. Άμεσος στόχος του προγράμματος είναι η περαιτέρω βελτίωση της ποιότητας των παρεχομένων από το Σχολείο υπηρεσιών και απώτερος στόχος η πιστοποίηση του ΕΕΙ από το EFQM ως Οργανισμού «Recognised for Excellence». Δόθηκε έμφαση στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα γενικής και ειδικής διδακτικής, καθώς και επιστημονικής κατάρτισης. Στο πλαίσιο του Προγράμματος «Educate the Educators»: 9 εκπαιδευτικοί απέκτησαν MA in Educational Leadership 21 εκπαιδευτικοί (14 του ΕΕΙ και 7 άλλων σχολείων) ξεκίνησαν το 2011 την παρακολούθηση του MA in Educational Leadership 26 εκπαιδευτικοί απέκτησαν το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης 52 εκπαιδευτικοί συμμετείχαν στην επιμορφωτική δράση Mentoring-Coaching Οι νεοπροσληφθέντες εκπαιδευτικοί παρακολούθησαν το Πρόγραμμα Υποδοχής Νέων Εκπαιδευτικών καθώς και το Πρόγραμμα Developing your pedagogical skills Τα μέλη της Διεύθυνσης του ΕΕΙ παρακολούθησαν workshop με θέμα «Τεχνικές στη διοίκηση». Στο πλαίσιο του Informatics Center, επιμορφώθηκαν 64 εκπαιδευτικοί και βιβλιοθηκονόμοι του ΕΕΙ στα μαθήματα του Harvard Wide World που προσφέρονται μέσω Internet. Οι επιτυχίες των αποφοίτων του 2012 στα Πανεπιστήμια της Ελλάδας και του εξωτερικού κινήθηκαν πάλι σε πολύ υψηλά επίπεδα. Ειδικότερα 97,8 % των αποφοίτων του Κολλεγίου έγιναν δεκτοί σε Πανεπιστήμια της Ελλάδας και του εξωτερικού. Από όσους επεδίωξαν να συνεχίσουν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα 90,96 % εισήχθησαν σε ΑΕΙ. Οι απόφοιτοι, που επεδίωξαν να σπουδάσουν στο εξωτερικό, εισήχθησαν: 29% σε Πανεπιστήμια των ΗΠΑ (Princeton, Yale, Columbia, Penn, Brown, Dartmouth, Tufts, Carnegie Mellon, UC Berkeley, UCLA, Wellesley, Emory, USC, Wesleyan κ.ά.), 63% σε Πανεπιστήμια της Βρετανίας (Cambridge, Imperial, LSE, Warwick, Bath, King s College, Queen Mary κ.ά.) και 8% σε Πανεπιστήμια άλλων ευρωπαϊκών χωρών. Ειδικότερα όσον αφορά στα αποτελέσματα του IB, υπογραμμίζεται ότι οι επιδόσεις των μαθητών μας ήταν στο υψηλότερο επίπεδο των σχολείων IB στην Ελλάδα και οι καλύτερες από την ίδρυση του IB στο Κολλέγιο. 19

6 ƒ Δπ - ƒ π π Δ Ã π Δ ε περιόδους σοβαρής οικονομικής, πολιτισμικής και ηθικής κρίσης, ο πάντοτε σημαντικότατος ρόλος της εκπαίδευσης καθίσταται απόλυτα καθοριστικός. Η εκπαίδευση έχει την ευθύνη διαμόρφωσης πολιτών, που με σωστές πνευματικές και ηθικές βάσεις θα συμβάλλουν αποφασιστικά στην υπέρβαση της κρίσης και στη δημιουργία ενός καλύτερου κόσμου. Αν αυτή η αρχή ισχύει γενικά, ισχύει πολύ περισσότερο για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα όπως το Κολλέγιο, αποστολή του οποίου ήταν και είναι η πολύπλευρη συνεισφορά του στην κοινωνία. Και αποτελεί κεντρικό «πυλώνα» της λειτουργίας του και κατά τη νέα σχολική χρονιά. Αναφορικά με τις ειδικότερες προοπτικές και τις δράσεις του ΕΕΙ για το , πρέπει να τονισθεί ότι οι ακαδημαϊκοί και παιδαγωγικοί στόχοι τους είναι συνέχεια εκείνων των προηγουμένων ετών, και είναι ενταγμένοι σε μακροπρόθεσμους στρατηγικούς σχεδιασμούς. Μεταξύ των δράσεων για το νέο έτος, κυριότερες είναι οι εξής: Αναλυτική, συστηματική αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών σε όλες τις σχολικές μονάδες του Κολλεγίου, καθώς επίσης και του διδακτικού προσωπικού. Ενίσχυση των ακαδημαϊκών και παιδαγωγικών ιδιαιτεροτήτων του Κολλεγίου. Βέλτιστη εφαρμογή των αναλυτικών προγραμμάτων με παράλληλη εστίαση στο Κολλεγιακό πρόγραμμα, στη συνεργατική μάθηση, στη διεπιστημονική προσέγγιση σύνθεσης εργασιών και στην ενίσχυση των μαθητικών δεξιοτήτων προφορικού και γραπτού λόγου στην ελληνική και στην αγγλική γλώσσα. Συμβολή στην πληρέστερη παιδεία των μαθητών μέσω της γνωριμίας τους με κείμενα που καθόρισαν τις αξίες του δυτικού πολιτισμού. Μελέτη των μαθημάτων στο σχολείο και ενίσχυση των Αγγλικών, της Φυσικής Αγωγής και της Μουσικής για τους μαθητές της 1 ης και της 2 ας Δημοτικού, στο πλαίσιο του καινούργιου Διευρυμένου Προγράμματος. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών όχι μόνο σε ζητήματα παιδαγωγικής, αλλά και σε γενικότερα θέματα παιδείας και πολιτισμού. Μελέτη από το Διασχολικό Παιδαγωγικό Συμβούλιο των δράσεων, που θα οδηγήσουν σε ουσιαστικότερη καλλιέργεια του Κολλεγιακού πνεύματος. Διασφάλιση και ενίσχυση της σύγκλισης στη διδακτική πρακτική και στο περιεχόμενο σπουδών όλων των σχολικών βαθμίδων μέσω του συντονιστικού ρόλου των επικεφαλής των Ακαδημαϊκών Τμημάτων. Εμπλουτισμός της τράπεζας Καινοτόμων Ψηφιακών Σεναρίων, τα οποία παρουσιάζονται διασχολικά και αποτελούν αντικείμενο διασχολικών και διατμηματικών συζητήσεων. Επέκταση σε μικρότερες τάξεις (από Γ Γυμνασίου έως και Β Λυκείου) του Προγράμματος Παραγωγής Λόγου, το οποίο λειτούργησε με επιτυχία πέρυσι στη Γ Λυκείου, και διεύρυνσή του σε Πρόγραμμα Ανάγνωσης-Γραφής. Ενδυνάμωση και διεύρυνση του προγράμματος της δωρεάν Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης / Ενισχυτικής Διδασκαλίας, εξαιρετικά χρήσιμου για τους μαθητές, αλλά και για τους γονείς, στις σημερινές οικονομικά δυσμενείς συνθήκες. 20

7 To εκπαιδευτικό προσωπικό Κολλεγίου Αθηνών - Κολλεγίου Ψυχικού (σχολικού έτους ). Ευρύτερη χρήση του Course Management System (CMS) και, γενικότερα, αξιοποίηση της ψηφιακής τεχνολογίας και των δυνατοτήτων που προσφέρουν οι νέες Αίθουσες Ψηφιακής Συνεργασίας (Μπενάκειο-Μποδοσάκειο-Λάτσειο). Συνέχιση των διαδικασιών αυτοαξιολόγησης στο πλαίσιο του European Foundation for Quality Management (EFQM). Στοχευμένες επιμορφωτικές δράσεις και συνέχιση των πρωτοποριακών προγραμμάτων «Educate the Educators» και «Mentoring-Coaching». Λειτουργία και κατά το προαιρετικών Θερινών Προγραμμάτων τριών εβδομάδων: Για τα Δημοτικά, εξ ολοκλήρου στα αγγλικά, με στόχο τη βελτίωση της προφορικής κυρίως χρήσης αυτής της γλώσσας. Για τα Γυμνάσια-Λύκεια, επίσης εξ ολοκλήρου στα αγγλικά, με στόχο τόσο τη βελτίωση της προφορικής χρήσης της αγγλικής γλώσσας όσο και την ανάπτυξη πολύπλευρων δεξιοτήτων των μαθητών. Αναγνώριση και ενθάρρυνση της ιδιαίτερης προσφοράς εκπαιδευτικών μας μέσω του παραδοσιακού Κολλεγιακού θεσμού των Ακαδημαϊκών Εδρών. Με στόχο την αποτελεσματικότερη οργάνωση του Κολλεγίου, εφαρμογή μιας ενιαίας βάσης δεδομένων προς υποστήριξη των ακαδημαϊκών και των διοικητικών λειτουργιών του και αναβάθμιση των λογισμικών στις διοικητικές υπηρεσίες. 21

8 Δπƒπ - π Δ ƒπ Δ CAMPUS æàãπ À Στο Campus Ψυχικού λειτούργησαν πέρυσι ως διδακτήρια για το Γυμνάσιο και το Λύκειο του Κολλεγίου Αθηνών και του Κολλεγίου Ψυχικού επτά κτίρια: Μπενάκειο Τσολαΐνειο Ντέιβις Λίλα Γλαύκα Βασιλεία ΙΒ 22